9º Ano

Ficha de trabalho nº8

           

1. Classifica as afirmações seguintes como verdadeiras (V) ou falsas (F), corrigindo as falsas de modo a torná-las cientificamente correctas.

A-    O atrito é útil no funcionamento dos travões das bicicletas.

B-     Num corpo que se move horizontalmente, o atrito é tanto menor quanto maior for o seu peso.

C-    Quanto menos rugosa for uma superfície maior é a intensidade da força de atrito.

D-    Se não existisse atrito não poderíamos andar.

E-     É habitual lubrificar as dobradiças das portas para reduzir a intensidade da força de atrito.

F-     Uma das formas de diminuir o atrito é substituir o atrito de deslizamento pelo atrito de rolamento.

2. Há casos em que o atrito pode ser útil e outros em que pode ser prejudicial. Nos exemplos que se seguem, classifica o atrito como útil (U) ou prejudicial (P).

A.     O atrito que o chão exerce sobre as sapatilhas quando caminhamos.

B.     O atrito entre as peças metálicas de uma máquina em funcionamento.

C.     O atrito da borracha sobre o papel ao apagar o traço de um lápis.

3. Justifica os seguintes factos da vida diária abaixo enunciados.

1. Os ginastas antes de iniciarem os exercícios com alguns aparelhos (por exemplo, as barras paralelas) costumam esfregar as mãos com um pó branco (resina).
2. Quando as lixas das caixas de fósforos já estão muito gastas, os fósforos não acendem.
3. Os pneus «carecas» põem em causa a segurança na estrada.

4. Um bloco de massa 10 kg movimenta-se numa mesa horizontal sob a acção de uma força horizontal de intensidade 30 N.

4.1. Representa todas as forças que actuam no bloco.

4.2. Sabendo que a força de atrito entre o bloco e a mesa tem de intensidade 20 N, determina o valor da aceleração a que o bloco fica sujeito.

5. Um bloco de massa 2 kg é deslocado horizontalmente por uma força de intensidade 10 N, sobre um plano horizontal, com aceleração de valor 0,5 m/s².

5.1. Representa todas as forças que actuam no bloco.

5.2. Calcula o valor da força de atrito que actua sobre o bloco.

9º Ano

Ficha de trabalho nº7

1.      O António quer mudar a estante do quarto para a sala. A inércia da estante será maior quando esta está repleta de livros ou quando está vazia? Justifica.

2.      Sabes da experiência do teu dia – a – dia, que colocar em movimento um carro parado é muito difícil. Mas, uma vez em andamento, é fácil mantê-lo em movimento. Neste caso, o mais difícil é pará-lo! Porquê? Justifica, enunciando a lei que te permitiu dar a resposta.

3.      A um corpo de massa 1 kg, aplicou-se uma força horizontal, a qual faz com que a sua velocidade passe de 20 m/s para 40 m/s em 5 s.

3.1.Representa todas as forças que actuam no bloco, desprezando as forças que se opõem ao movimento.

3.2.Calcula o valor da aceleração média, sofrida pelo corpo.

3.3.Calcula a intensidade da força resultante que actua sobre o bloco, nestas condições.

4.      Considera um corpo que se move num plano horizontal, ao qual estão aplicadas as forças de intensidades respetivamente iguais a :

                                                                                     

           F1  = 10 N e F2 = 6N                                   

                                                                                                                              

        

                                

                                                                

4.1.Representa todas as forças aplicadas no bloco, respeitando uma escala de 1 cm = 2 N e desprezando as forças que se opõem ao movimento.

4.2.Determina, vectorialmente, a resultante das forças nele aplicadas.

4.3.Determina a intensidade da força resultante.

4.4.Sabendo que a massa do corpo é de 46Kg, calcula o valor da aceleração média com que o corpo se desloca, devido às forças aplicadas.

4.5.Identifica a lei em que te baseaste para responder à questão anterior.

4.6.Sabendo que à superfície da Terra a aceleração gravítica é 9,81 m/s², calcula o valor do peso do corpo, considerando o valor da massa anteriormente indicado.

5. O gráfico em baixo traduz o movimento de um automóvel de 800 Kg de massa, que se desloca numa estrada plana e horizontal e que é obrigado a travar devido a um obstáculo colocado 100m à sua frente. Não é considerado no gráfico o tempo de reacção.

   

5.1.Qual o tempo de travagem do automóvel?

5.2.Qual o valor da força de travagem a que foi sujeito o automóvel até parar?

6.       À superfície da Terra a aceleração da gravidade é em média 9,8 m/s², e na Lua, 1,6 m/s². Para um corpo de massa 5 kg determina os valores:

6.1. o peso desse corpo na Terra.

6.2.a massa e o peso desse corpo na Lua.

7.  1  Um grande camião carregado colide com uma carrinha. A intensidade da força exercida pela carrinha no camião é maior, menor ou igual do que  a intensidade da força exercida pelo camião na carrinha? Justifica e representa as forças no esquema da figura.

7.2.Que designação se dá ao conjunto destas duas forças?

7.3.Que relação existe entre:

A-    A intensidade das forças exercidas:

B-     O sentido:

C-    O ponto de aplicação:

9º Ano

Ficha de trabalho nº6

1. Justifica, sob o ponto de vista físico, as seguintes frases:  

A.    Uma pessoa que se encontra dentro de um automóvel é projectada para a  frente quando este trava, e para trás quando este acelera.

B.     Uma pessoa que viaje de automóvel encostada a uma das portas, pode ser projectada para fora quando este descrever uma curva, se a porta não estiver bem fechada.

2.      Selecciona a opção correcta:

Imagina que um camião e um automóvel circulam com a mesma velocidade e que ambos avistam um obstáculo. O condutor do camião necessita de mais tempo para imobilizar o veículo porque...

A.    o camião tem maior massa, sendo a sua inércia maior e consequentemente o veículo necessita de mais tempo para ser imobilizado.

B.     tem um volume maior, necessitando assim de mais tempo para parar.

C.     tem umas rodas mais largas.

3. Imagina que o teu carro avaria quando te preparas para ir de férias com a tua família. De acordo com que figura é que a inércia do carro será maior? Justifica a tua resposta com base no que aprendeste acerca da inércia nas tuas aulas de C.F.Q.

8º ano

Sistema aberto:

Há trocas de energia e de matéria com o exterior.

 

Sistema fechado:

Só há trocas de energia com o exterior.

 

Sistema isolado:

Não há trocas de matéria nem de energia com o exterior.

 

Lei de Lavoisier (ou lei da conservação da massa)

“Numa Reação Química, em que não ocorra transferência de matéria para o exterior (sistema fechado), a massa total das substâncias do sistema reacional mantém-se constante, isto é, a massa total dos reagentes que se transformam é igual à massa total dos produtos da reação que se formam”.

"Lavoisier foi um importante Químico francês do século XVIII, que observou em todas as reações químicas por ele realizadas que a massa não variava. Esta observação foi confirmada ao longo dos tempos, não se verificando qualquer exceção. É ele o autor da célebre frase: “Na Natureza nada se cria e nada se perde, tudo se transforma”. Dai que à lei da conservação da massa podemos chamar também de Lei de Lavoisier, em homenagem ao químico Lavoisier.

 

Velocidade da reações quimicas

 Quando pensamos em algumas das muitas reações que ocorrem à nossa volta, facilmente nos damos conta que umas são mais lentas, outras ocorrem mais rapidamente e há outras tão rápidas que são mesmo explosivas.

A velocidade de uma reação química está relacionada com a rapidez com que os reagentes dão origem aos produtos de reação.

Ø      Se os reagentes demoram pouco tempo a originar os produtos, diz-se que a reação é rápida.

Ø      Se os reagentes demoram muito tempo a originar os produtos, diz-se que a reação é lenta.

 

Teoria das colisões

Para que uma reação química aconteça, os choques entre as partículas dos reagentes têm de ser eficazes (com energia suficiente e orientação adequada), de modo a resultar a separação das partículas dos reagentes, de forma a que estes se liguem de novo, mas de outra forma, estabelecendo novas ligações, formando assim os produtos de reação. Quanto maior for o número de colisões (choques) eficazes entre as partículas de reagentes por unidade de tempo, maior será a velocidade da reação.

 

Fatores que afetam a velocidade das reações:

1º temperatura

 Quando fornecemos energia ao sistema, a agitação das partículas dos reagentes aumenta. O número de choques é maior, aumentando, por isso, a probabilidade de ocorrer maior número de choques eficazes (com energia suficiente e orientação adequada) entre as partículas do sistema reacional dando origem aos produtos de reação. Logo, a velocidade da reação química aumenta.

 

2º estado de divisão do reagente sólido

Quando partimos o reagente sólido em pedaços mais pequenos, estamos a aumentar a superfície de contacto do sólido com o outro reagente, logo a probabilidade de ocorrer maior número de colisões eficazes  entre o sólido e as partículas dos outros reagentes é maior. Daí que a velocidade da reação química aumente.

 

3º concentração dos reagentes

Quando utilizamos uma solução mais concentrada, maior é a quantidade de partículas dos reagentes que está em jogo, num mesmo volume, logo a probabilidade de ocorrerem choques eficazes entre as partículas do sistema reacional dando origem aos produtos de reação é muito grande. Daí que a velocidade da reação química aumente.

 

4º adição de catalisadores/inibidores

• Quando aumentam a velocidade da reação química, chamam-se catalisadores positivos.
• Quando diminuem a velocidade da reação química, chamam-se inibidores ou catalisadores negativos.

Ambos os catalisadores não funcionam como reagentes, pois não são consumidos durante a reação química.

 

Os catalisadores positivos enfraquecem as ligações entre os reagentes, baixando a energia necessária para a quebra das ligações. Assim faz aumentar o número de choques eficazes, aumentando a velocidade da reação.

A presença de um catalisador negativo faz aumentar a energia necessária para o choque ser eficaz. Neste caso, o número de choques eficazes diminui, diminuindo a velocidade da reação.

 

 

 

Estados físicos da matéria e agregação dos corpúsculos

 

	Aos nossos olhos…	Organização dos corpúsculos
Estado Sólido	- Forma constante - Volume constante - Difícil de comprimir	. Pequena agitação dos corpúsculos (vibram apenas em torno de posições fixas); . Os corpúsculos encontram-se muito próximos e ordenados; . Forças de ligação muito intensas entre os corpúsculos;
Estado L íquido	- Forma variável (a do recipiente) - Volume constante - Praticamente Incompressível	- Os Corpúsculos encontram-se mais afastados do que nos sólidos; - Forças de ligação menos intensas do que nos sólidos; - Maior liberdade de movimentos
Estado Gasoso	- Forma Variável ( a do recipiente) - Volume variável -Facilmente compressível	- Corpúsculos muito afastados uns dos outros -Forças de ligação muito fracas -Total liberdade de movimentos

 

Quando se aumenta a temperatura de um corpo, a agitação dos seus corpúsculos aumenta.

As forças de ligação diminuem, passando os corpúsculos a moverem-se com mais liberdade.

 Sendo assim, quando aumentamos a temperatura a um corpo no estado sólido, este passa ao estado líquido  ( fusão )e deste pode passar ao estado gasoso ( vaporização).

Quando se diminui a temperatura de um corpo, a agitação dos seus corpúsculos diminui.

Assim sendo, as forças de ligação aumentam, passando os corpúsculos a terem menor liberdade de movimentos.

Sendo assim, quando diminuímos a temperatura a um corpo no estado gasoso, este passa ao estado líquido ( condensação)e deste pode passar ao estado sólido( solidificação).

 

Podemos também aumentar a temperatura de um corpo no estado sólido de forma a que passe directamente ao estado gasoso ( sublimação). Do mesmo modo, podemos diminuir a temperatura de um corpo no estado gasoso de forma a que passe directamente ao estado sólido ( sublimação).